四川电影电视学院是西南地区最早开设播送影视类艺术专科的本科院校之一，在培养传媒精英东谈主才方面有我方私有的办学想路与理念。三十年来向中央媒体、省级媒体和各级所在媒体运输了多量的影视东谈主才餐饮神秘顾客接单平台，受到了来自学界和业界的往时敬佩与好评。为了更好地培养学生对于传媒业绩的执着追求，培养学生对于国度民族的包袱感；为了在本科造就中强化对学生实践能力的培养，能让学生稳妥当代传媒日月牙异的变化，并成行业中的杰出人物；同期也能在教学的过程中开展前沿的学科盘问，鼓吹教学方式方法的转变；早在1996年学院发展初期，就入辖下手开导了电视采编播一体化实验中心，并安排专科实验员参与指示和不停。

电视采编播一体化省级实验教学示范中心自2016年立项开导以来，学校先后干预近千万元东谈主民币，购买了一无数行业起初进、最实用、最有保险的教学及实验设施设备，其中大部分设施设备定向为电视采编播一体化实验中心配备，为高质料的教学实验行为添砖加瓦，使学生在校就能战争到并熟练掌持跟传媒一线接轨的实验面貌，得出实验闭幕，完成试验答复，为学生收尾稳定服务打下了精好意思的基础。现将电视采编播一体化省级实验教学示范中心开导情况讲演如下。

一、实验教学示范中心使用情况

1.凭证学科开导和说合专科课程的教学需要，电视采编播一体化实验教学示范中心现时主要为播音与主理艺术专科服务，其开导和使用情况结构如下：

（1）本科一年级：

主要为《普通话语音》、《播音发声学》等课程教学实验面貌服务。课程实训场合：灌音棚、演播戏院

（2）本科二年级：

主要为《主理东谈主学》、《播音创作基础》、《新闻采编》、《摄像基础》、《主理东谈主想维》等课程教学实验面貌服务。课程实训场合：主理东谈主演播室、录播间、演播戏院。

（3）本科三、四年级：

主要为《电视一体化制作》、《电视节目导播》、《电视节目播音主理》、《播送节目播音主理》、《视听节目编导与制作》、《新媒体内容创作》、《毕业联想创作》等课程教学实验面貌服务。课程实训场合：录播间、主理东谈主演播室、演播戏院、电视一体化演播室。

二、实验教学示范中心东谈主员架构与军队开导

1.东谈主员架构

实验教学示范中心设主任又名，由四川省普通高校实践教学与实验室开导教学指示委员会委员、中国造就电视协会理事、四川省高等造就学会播音主理专委会副理事长、播音主理学院副院长周欣副教授担任。

本中心原有专兼职教师18东谈主，因个别教师退休、转变等原因，在窥探补充后现存专兼职教师26东谈主，平均年齿较呈报时年青8.4岁，副高职称教师加多5东谈主，博士在读教师加多3东谈主，硕士学历教师加多11东谈主，专职教师加多5东谈主，具体情况如下：

中心东谈主员

基本情况

正高

副高

中级

助教和

其它

博士在读

硕士

学士

专职

兼职

总东谈主数

平均

年齿

东谈主数

5

10

3

8

4

18

8

23

3

26

41.34

占总东谈主数比例

19.23%

38.46%

11.53%

30.86%

15.38%

69.33%

30.76%

88.46%

11.6%

中心东谈主员情况表

序号

姓名

年齿

学位

专科时期职务

承担教学/

不停任务

专职/兼职

1

周欣

38

硕士\博士在读

副教授

教学/实验中心不停

专职

2

罗共和

74

硕士

教授

教学不停

专职

神秘顾客公司_赛优市场调研

3

翁如

79

学士

一级演员

教授

教学督导

专职

4

赵小蓉

65

硕士

教授

教学/教学不停

专职

5

李丹

39

硕士\博士在读

教授

教学/教学不停

专职

6

马中

51

学士

工程师

实验室不停

专职

7

苏常来

57

学士

工程师

实验室不停

专职

8

陈晨曦

43

学士

工程师

实验室不停

专职

9

张亮

40

硕士

副教授

教学

专职

10

曾丽萍

38

硕士\博士在读

副教授

教学

专职

11

武钊

41

硕士

副教授

教学

专职

12

严辉

32

硕士\博士在读

讲师

教学/实验室不停

专职

13

石雨冰

35

硕士

副教授

教学

专职

14

韩辉

40

硕士

副教授

教学

专职

15

刘莹

36

硕士

副教授

教学

专职

16

吴迪

34

硕士

副教授

教学

专职

17

叶轶凡

30

硕士

讲师

教学

专职

18

向嵩

40

硕士

讲师

教学

专职

19

邓佑平

28

硕士

助教

教学不停/实验室

不停

专职

20

钟丽佩

24

学士

助教

教学不停/实验室

不停

专职

21

曹雨欣

24

学士

助理盘问员

教学不停/实验室

不停

专职

22

兰娟

25

学士

助理盘问员

教学不停/实验室

不停

专职

23

杜月华

24

学士

助教

教学不停/实验室

不停

专职

24

段梅

46

硕士

播音指示

教学

兼职

25

吕丹

51

硕士

主任播音员

教学

兼职

26

李申建

41

硕士

主任播音员

教学

兼职

2.军队开导

（1）本实验中心聘任学术水平高，教学科研实践阅历丰富，爱好实验室责任，不停能力强的敦厚担任实验室负责东谈主，参与实验室责任，以确保实验室责任告成伸开。

（2）狡计开导一支实验室专职东谈主员军队，具有硕士及以上学位或高档专科时期职务东谈主员不少于40%。现时具有硕士学历以上敦厚达69.3%，具有高档专科时期职称教师达57.69%。

（3）通过积极参加教学改革、科学盘问、媒体实践与同业进行专科交流等方式提高实验室东谈主员教学科研能力。

（4）配备一支辅助实验室责任的学生及志愿者军队。

（5）学校针对实验室需要给予仪器设备配置，按时运输实验室东谈主员前去媒体进行一线学习。

（6）努力健全实验教学军队的培训轨制，每一年度至少安排实验室东谈主员出门学习交流一至两次。

（7）实验室东谈主员应在每一年度完成说合论文和讲义的撰写，并积极参与教学改革面貌和科学盘问面貌。

（8）实验室不停中心要建立岗亭包袱制，加强政事想想造就，制定培训狡计，安排具有高、中级时期职务的东谈主员加强指示，并分别按照各种东谈主员的职责、建立考勤、窥探轨制。

（9）实验室不停中心教师的职务聘任、级晋升责任，凭证明验室不停中心责任特色和本东谈主责任实绩，按照国度和学校说合轨则践诺，在同等条目下优先谈判。

3.师资军队开导闭幕

（1）赵小蓉教授被评为四川省优秀教师。

（2）赵小蓉教授被聘为中国高校播音主理专科委员会理事会理事。

（3）赵小蓉教授被聘为四川省高等造就学会播音主理专委会常务副理事长。

（4）赵小蓉教师被聘为四川省播送电视学会播音主理专委会副会长。

（5）李丹教授被聘为四川省高等造就学会播音主理专委会副理事长。

（6）李丹教授被聘为四川省播送电视学会互联网视听传播专委会副会长。

（7）李丹教授被聘为四川省造就学会影视造就专科委员会文书长。

（8）周欣副教授被聘为四川省播送电视学会互联网视听传播专委会理事。

（9）周欣副教授、吴迪副教授被聘为四川省高等造就学会播音主理专委会副理事长、副文书长。

（10）李丹教授被评为四川省首届民办造就教学名师。

（11）李丹教授被聘为2021-2025年四川省普通高校戏剧与影视类专科教学指示委员会委员。

（12）周欣副教授被聘为2021-2025年四川省普通高校实验室开导与实践教学指示委员会委员。

（13）李丹教授被聘为四川播送电视台听评人人。

（14）赵小蓉教授被聘为四川播送电视台、成都市播送电视台听评人人。

（15）周欣副教授被聘为四川播送电视台听评人人，拉萨市播送电视台节目审评人人。

（16）赵小蓉教授被聘为四川省精神斯文开导“五个一工程”奖人人评委。

（17）周欣副教授被聘为中国造就电视协会理事。

（18）周欣副教授、武钊副教授被聘为成都市东谈主民政府政务不停与网罗理政办公室评审人人。

（19）李丹、周欣副教授被评为首届校级教学名师。

（20）张亮副教授、严辉敦厚被评为校级师德尖兵。

（21）赵小蓉、李丹、吕丹敦厚一语气多年担任四川省高等学校影视类专科招生考试考官。

（22）周欣副教授、石雨冰副教授一语气多年担任重庆市高等学校影视类专科招生考试考官。

三、体制与不停

（一）教学理念与改革想路

开导电视采编播一体化实验中心的主义在于：影视类专科东谈主才培养具有极强的时效性，通过对学生的表面培养，结合电视采编播一体化实验面貌，匡助学生掌持对播出稿件的解读和证明的能力；提高学生对电视节主义领悟和创作能力；提高学生对形象想维、逻辑想维、发散型想维以及创新能力的利用能力；提高学生对新闻、综艺、访谈、社教、少儿等不同类型节主义创作、制作能力；提高学生对新闻事件、社会热门局势的驳倒能力；提高学生对现场直播类节主义实践入手能力；提高学生对播送级音乐音效制作的实践能力。这些能力的培养离不开培养创新式影视东谈主才专科能力的实训场所，凭证学科开导和说合专科课程的教学需要，电视采编播一体化实验中心现时主要为播音与主理艺术专科各种课程实验教学服务。

1.教学理念

（1）率性施展教导职能和造就发展职能，增强学生时期才智，指示学生稳妥行业要求

本面貌按照以学生为中心的教学理念，造就学生多个方面的进程和技能，最终创新性变成专科学习的交融与和洽。创新性的指示学生掌持如何快速融入媒体交融的大配景下电视的全进程的内容制作，培养学生与传统媒体和新媒体机构的各岗亭、各工种全面接轨的入手能力，处置服务内容问题。

（2）率性施展造赴任能，诞生学生交融不雅念

在教学内容新体系的各个档次的实践中，创新性地将一个教学实验交融多个学问点，培养学生独处的盘问能力和科学创新能力。注重培养学生下马看花的科学立场，厚爱密致的责任气派，同一合营的团队精神和敢于开拓的创新领路。

2.改革想路

通过表面盘问和实践教学，通过自主研发联想的各种课程实践教学模式，匡助学生领路和熟悉以电视节目为基础的融媒体居品制作进程和操作模范，充分掌持电视主理东谈主语言表达能力、机动应变能力、新媒体运筹帷幄能力、编导创作能力以及设施设备操控能力；通过独处创作、独处想考、独处呈现的方式培养学生的创新想维能力、实践能力和将学问、技能交叉交融，在内容利用中和会透露的能力；通过产教交融的“教学九法”，培养学生不相沿守旧、不脚放心地、不自愧不如的轮廓创新能力；通过简直的面貌式教学方式，培养学生具备能径直服务上岗的应用型专科能力。

（二）不停体制与运营机制

1.明确包袱主体

学校设立了掌握实验室责任的机构，明确由教务处掌握实验教学责任，由实验教学中心掌握实验室责任，各部门间有着明确的不停职责和责任轨制。实验教学示范中心为学校持重建制，附庸于教务处和教学实验中心双重不停。

电视采编播一体化实验教学示范中心实行中心主任负责制，由中心主任周欣副教授和洽不停、和洽资源调配使用、和洽负责实验室安全等。

实验教学示范中心倡导学生诞生精好意思的处事精神和处事谈德，模范处事步履，使实验中心模范化、轨制化、门径化，凭证行业中媒体机构的不停决策结合实践情况，制定了运行轨制措施。

实验教学示范中心明确包袱主体：按照“谁使用，谁掌握”的原则，部门和专科实验课敦厚具有主要不停职责，负责其日常不停，包括责任安排、学分评定和作事规律等方面的责任。中心采选课堂评审计分，设备使用情况纪录，年度考评等责任，数字化模范化不停，保险其告成的运行。

2.开导筹议

（1）加强实验室不停，模范实验室建制，充分施展院系、实验中心及实验室的主体作用。

（2）落实实验室定编、定岗责任，通过引进、聘任、培养等措施，开导一支数目填塞、结构合理、业务能力强、相对稳定的实验室军队。保证明验员配备到位，落实实验室主任包袱制。

（3）按照学科群、学科和专科标的分档次设立开导的模式，在一级学科目次下进行深档次的整合，构建基础教学实验室（中心）、专科教学实验室、科研实验室和可贵仪器设备分享平台体系。到示范中心开导末期，基础实验室、专科实验室实验开出率分别达到100%和95%，轮廓性实验面貌、专科前沿性实验面貌、创新性实验面貌比例超过30%，大型仪器设备使用不低于造就部轨则机时数模范。

（4）狡计在3—5年内改、扩建电视采编播一体化实验中心，按“产学研”结合的原则，在具备阛阓条目和专科时期力量的基础上，筹备营建包括数十间当代化配音、灌音教室和数十间高清一体化演播室的当代化演播室；完善和更新现存灌音、摄像等实验室设施设备开导。

（5）在特色昭彰的专科方进取，全力搞好实验室的开导，为呈报硕士点打好基础。

（6）完善灵通实验室责任，加大实验室灵通力度，提高实验室灵通水谦虚质料。到开导中期，扫数的教学、科研实验室面向师生灵通。

（7）狡计在异日1-3年内新增近千万元高清摄录设备，升级当代化高清演播室、数字全媒体交互式演播室、高清电视转播车等设施。

3.主要开导措施

（1）制定引发措施，饱读动从事实验室责任

提高实验教师和实验时期东谈主员地位和待遇，在任称晋升、津补贴披发、学习进修等方面向实验东谈主员歪斜。设立实验室责任专项资金，援手实验面貌开发联想、仪器设备克己改进、发明创造以及各式禀赋认证呈报等，在教学和科研的各式评奖中，对实验方面的闭幕给予关注。

（2）强化实验室建制不停，落实实验室主任包袱制

完成实验室定编设岗，实行院系设分摊实验室责任的负责东谈主，校级实验室(中心)配备专职主任，院系级实验室配备专（兼）主任办法，全面落实实验室主任包袱制。

（3）创新用东谈主机制，开导一支及格的实验军队

每年选聘一批具有较高专科时期水平东谈主员补充实验军队，前三年，每年保证补充2名以上。从行业一线聘任部单干程时期东谈主员担任实训指示责任，指示匡助我校实验室开导。要求表面课教师带实验课，参与实验室责任；实行新进专科教师在评聘讲师前必须在实验室责任1年的轨制。接续实行学生担任实验助理员办法，以缓解短期内的杰出矛盾。遴派实验室主任到其他高校交流学习，培养一批实验室开导与不停责任主干。

（4）明确乎验室结构体系，实行分档次开导不停

基础实验室平台：主要得志基础课和时期基础课教学的需要，按基础或学科群设立开导。此类实验室为校级实验中心（室），学校统管共用，重点开导，过渡期内交付院系代管。

专科实验室平台：主要承担专科教学、毕业课题、面貌创作的实验任务，同期承担一定科研任务，面向学科或专科，按学科或专科设立，此类实验室为院系级实验室，院系开导不停，共建共用，优先开导。

科研实验室平台：主要承担科研任务，也兼顾本科教学、毕业课题的实验任务，以专科学科盘问标的或学术带头东谈主变成的团队设立。此类实验室为校级重点实验室，依托说合院系开导，校院（系）共管。

可贵仪器设备分享平台：将扫数可贵仪器设备（如大型行为现场转播设备、转播车、演播戏院设施设备等）建立一个分享共用的平台，设立可贵仪器运行珍摄专项资金，实行“一机一东谈主”不停珍摄的办法，领受专管共用的方式。

（5）多渠谈筹措资金，保证干预

开导期内学校干预实验室开导资金不少于4000万，保证教学基础实验室、专科实验室的开导需求。

落实说合贷款，重点用于实训基地开导和科研型可贵设备购置。

积极呈报中央援手所在高校发伸开导专项资金面貌，争取更多的资金，用于发展特色学科实验室的开导。

以省、市重点实验室及横向合作服务面貌资金为主，开导科研型实验室1-2个。

同对口营救院校共同开导共用平台2-3个。积极争取企业或个东谈主援建或捐建实验室1-2个。

（6）完成实验室达标开导任务，实施实验室环保模范化开导工程

依据评估模范，加速实验用房开导，止境是谈判到上风学科专科设备的特殊性，重点开导层高空间大、顶层跨度大、底层面积大的实验实训用房。

全面筹议校内实训基地选址、布局、开导决策。

对实验台、透风换气、排污防毒、供水排水、供电保险等基础设施进行完善开导，以达到说合排放模范为要求。

在实验场所、校园内设立废旧电板、电子垃圾等无益物品回收点，创建环保校园、斯文校园。

（7）完善轨制，全力鼓吹实验室灵通

更正完善灵通实验室不停轨制，在开导经费、运行经费、实验材料费等方面给予援手。

构成课题组，开展实验面貌开发、实验设备改进、克己教学仪器等行为，为灵通实验室创造条目。

提高实验室灵通水平。学生可凭证我方的内容，通过网上预约，自主遴聘实验时间和实验内容；对于学生参与科研、毕业联想（论文）、大型行为面貌、社会实践等，实行全面灵通与预约灵通相结合的不停模式；对于大学生科技创新立项面貌，则凭证明验室与指示教师的时间安排，实行定时灵通不停模式。

制定灵通实验室窥探评价办法，对在灵通实验室责任中作念出成绩的单元和个东谈主赐与犒赏奖励。

（8）建立实验室信息不停网罗，提高不停水平

充分利用校园网的功能，利用当代网罗时期技能，渐渐收尾全校实验室与仪器设备的网罗化不停，提高责任遵循和不停水平。建立完善的可贵仪器信息平台。杰出服务领路，强化岗亭包袱，镌汰不停重点，开拓创新责任，实行任务方针不停。作念到置不停于服务之中，在服务中强化不停。

4.轨制开导

已制定了如《照相实验室不停轨制》、《多媒体实验室不停轨制》、《电视一体化演播实验室不停轨制》、《灌音实验室不停轨制》、《电视演播实验室不停轨制》、《演播戏院实验场合不停轨制》、《四川电影电视学院教学设备不停办法》、《四川电影电视学院教学设备损坏、补偿办法》、《四川电影电视学院实验室不停中心责任不停轨制》(暂行)等一系列说合不停轨制。

四、实验教学

（一）实验教学大纲与讲义

扫数在本中心开出的实验课程，均有相宜培养方针和不同要求的教学大纲。明确了实验（实训）主义与基本要求，实验（实训）面貌内容、能力模范和学时期派。扫数敦厚需严格按照实验教学大纲与讲义进行实验西宾。

凭证表面盘问和实验闭幕，积极饱读动和组织敦厚们开发说合讲义，现存《主理东谈主想维西宾教程》、《主理东谈主采编播西宾教程》、《主理东谈主施展力西宾教程》、《节目主理东谈主实用技能西宾教程》、《播送节目主理》、《电视节目主理》、《非节目主理艺术》、《电视节目编导与制作时期盘问》、《播送电视艺术与新媒体发展盘问》等多部讲义、专著出书。

（二）教学体系与内容

凭证东谈主才培养狡计和课程教学决策，各门课程均进行了科学的实验教学体系联想，每学年都凭证行业最新要乞降需求进行实验教学内容的更新和诊治。

到现时为止，通过本中心开设的实验课程，说合教学实验面貌对不同教学内容、不同西宾要求都有着不同的遴聘、侧重和窥探方式。基本型实验的比例超过50%，轮廓联想型实验超过30%，应用型、盘问创新式实验超过40%，实验教学质料保证体系完善，运行精好意思，师生自在度较高。

（三）教学想路、方法与技能

1.教学想路

（1）对持以“课程想政”开导为指示，重构应用型融媒体东谈主才培养方针，夯实培养应用型创新东谈主才基础。

在东谈主才培养方针和东谈主才培养决策的更正中，以“课程想政”开导和应用型本科办学为指示，找准办学定位，笃定东谈主才服务的区域、行业、档次，往时调研行业（企业）对东谈主才的专科需求，厚爱联想教学内容与过程，杰出强调实践要津，加大实践教学和实践西宾力度。

（2）科学合理的制定融媒体东谈主才培养教学盘问方法与弁言交融时期道路，匡助学生完成学问与能力的改动。

（3）紧跟融媒体东谈主才培养学科发展前沿，转变教学想想，更新教学不雅念，优化教学内容，加强应用型办学领路。

本面貌要充分体现以东谈主为本的教学理念，在教师军队中诞生服务领路，一切教学行为以学生为本，以提高学生的能力为宗旨，建立以学生为中心的教学模式。按时对教学内容进行厚爱筛选，补充反馈学科发展和行业一线发展的新实验、新内容、新时期，优化实践教学内容。培养学生在内容责任中利用所学学问的轮廓应用能力和发现问题、分析问题、处置问题的能力。

2.教学方法

凭证教学实践行为回首出：表面说合内容教学法、不雅摩教学法、实验教学法、实践回首教学法、面貌教学法、问题式教学法、话题式教学法、功课式教学法、学术盘问法等教学方式方法。

（1）构建学科交叉的应用型教学内容新体系

在充分调研论证的基础上，通过跨课程的培养模式和方法使得实践教学的学问点更具创新性、针对性、实用性。依据学科平台，科学地设立实验实践面貌，按照“费力先进性、科学性、灵通性和创新性相结合”的原则，盘问探索适合播音与主理艺术专科特色和内容情况的、较为完整的、有一定特色的实验课程体系，全面培养学生的科学气派、实验技能、分析处置内容问题的能力和创新领路。

依托课程的学问表面旨趣体系，以“轮廓、研创、灵通”为原则全面构建实验实践教学新方式。所谓“轮廓”，是指在基本操作西宾、时期基础实验的基础上，由实践及教学警戒丰富的教师编排实验实践教学大纲和实验实践教学内容，凭证该内容，将学生分为2-3东谈主一组或10-12东谈主一组，进行目田组合，在教师的指示下进行实验实践行为，获取实验数据，得出实验论断；所谓“研创”，是赐教师凭证我方的盘问课题，拟出说合的实验实践面貌，由学生从查阅文件贵府初始，凭证科学的实验旨趣和实验方法，我方拟订实验决策和实验法子，经过教师允许后，我方独处完成盘问面貌，终末撰写实验答复，得出正确论断，获取优良及以上等第的不错看成学生的毕业论文；所谓“灵通”，是指每门实训课要提供一定数主义课内选作念和课外选作念的实验实践面貌，对实验有趣浓厚和学过剩力的学生提供更多的实验契机，低年级学生也可作念一些轮廓性或者联想性实验，高年级学生不错在教师的指示下进行盘问性、探索性和创新性面貌类实验，饱读动学生参与教师的科研课题，早期采纳科学盘问和开发应用领路。实验实践教学杰出对学生进行科学想维能力、基本实验操作技能、轮廓实验能力和科学盘问开发与应用修养的全面培养。

（2）进一步优化教学、不停体系

扩掀灵通进程，完善各项对外教学服务措施，保证在灵通性实验、大学生科研立项和毕业联想等责任中，可得志师生的说合实验要求；

改善师资军队职称和学位结构，安排更多的高职称敦厚上实验课；派出教师到着名高校学习、进修，进一步提高师资水平；

加多轮廓性、联想性和创新性实验教学面貌，精选实验内容，使其难度适中，并能反馈融媒体高新时期的发展前沿和应用内容；

完善学生参与教师科研的方式方法，改革创新东谈主才培养模式。

（3）更新教学不雅念

①充分体现以东谈主为本的教学理念

凭证学生所学专科、所处档次的不同，建立以学生为中心，以学生自主西宾为主的教学模式。在课外，开展专科西宾提高班、创新班、举办专科比赛等行为，培养学生的学习有趣；在课内，改变学生只按讲义的法子“照葫芦画瓢”，仇怨被迫完成教学与实训的现象。在教学内容新体系的各个档次的实验中，宽阔地融轮廓性实验内容于基础性实验之中，在一个实验教学中包含较多的学问点和基本操作，在轮廓性实验中体现二级学科的交叉。在盘问与创新实验中培养学生独处的盘问能力和科学创新能力。在实验过程中止境防护培养学生下马看花的科学立场，厚爱密致的责任气派，同一合营的团队精神和敢于开拓的创新领路。

②紧跟学科发展前沿，优化实验教学内容

跟着时间的发展和科学的跨越，表面教学内容的更新速率越来越快，实验教学的内容既要与相应的表面教学内容相相宜，又要体现融媒体时间特征，按照“轮廓、研创和灵通”相结合的实验教学想想，对专科基础实验教学内容进行厚爱筛选，剔除重复和逾期的实验面貌，补充反馈学科发展和传媒一线发展的新实验，防护加多实用性、探索性实验比重，以此来优化实验教学内容。率先，要注重将实验教学与科研结合起来，实时将科研闭幕改动为实验教学内容；其次，从教师科研面貌中抽取一部分编排实验内容，用于学生实验。在对学生进行实践操作西宾的同期，陆续加强联想性、轮廓性、创新性实验教学的比例，充分施展学生看成学习主体的作用，培养学生在内容责任中轮廓利用所学学问的能力和发现问题、分析问题、处置问题的能力。

③培养学生的轮廓修养和创新领路

争取校内扫数实验室在课余时间全部向学生免费灵通，为学生创造更多的独处实验的契机，为学生的个性发展创造条目，以丰富学生的想象力，施展学生的理智奢睿，培养学生科学想维能力和创新能力，提高学生独处科学盘问的能力。积极争取延迟实验室灵通实行预约登记和教师指示轨制，通过合理的优化和安排教学内容，使教学过程既能促进学生对表面学问的透露和掌持，又将加强基本技能的西宾；在注重修养和能力培养的同期，强化学生创新领路的培养。

④深化教学窥探方法的改革

改革实验教学的考试与窥探，对原有的实验考试、窥探的方式、方法进行改革和创新，采选平时成绩同操作考试、期末笔试成绩相结合的办法纪录学生的实验成绩。平时成绩以实验操作、实验入手能力、实验闭幕及实验答复为依据。饱读动学生在实验中有所创新，南京公共服务第三方检测对于有创见的学生，纪录实验成绩时要稳妥加分，实验成绩不足格应予重修。实验成绩要登记、建档。这么不错幸免以往窥探基本学问的单一性和窥探基本操作的单方面性，促进学生自愿地进行本身能力的培养。

3.教学技能

（1）加强师资开导，进一步优化健全教学不停体系。

本面貌要通过改善师资军队职称和学位结构，安排更多的领有高职称并富饶传媒一线实践警戒的双师型教师上实验课；派出教师到着名高校学习、进修，进一步提高教学水谦虚学历档次；加多轮廓性、联想性和创新性实验教学面貌，完善学生参与教师科研的方式方法，改革创新东谈主才培养模式。

（2）产教交融，引入行业（企业）资源，共建实验室和导师团队，构建稳定灵验的校表里实践教学基地。

积极引入行业（企业）资源，共同制定东谈主才培养决策和实践教学决策，构建“以表面为基础，推动实践能力提高”的融媒体应用型东谈主才培养模式，变成产教交融的融媒体应用型创新东谈主才培养狡计。通过“专科学科领悟—专科实践西宾—变成专科闭幕”的逐级提高，将行业需求引入教学实践中，渐渐提高学生专科实践和创新能力。

（3）鼓吹学科竞赛联结教学全过程，提高应用型创新东谈主才能力培养。

积极创建以学生为中心，以教师为主导，将“以赛促练”的实践教学新模式联结教学全过程，建立国度、省、校、院系四级“金字塔式”竞赛体系。搭建强化学生基础学问和能力的竞赛平台，饱读动学生参加国度级高水平学科竞赛。依托学科竞赛构实验教学平台，收尾多层级课堂的透露，将教学实践内容认识到课程实验和课程联想中，作念到赛前有培训、赛时有跟进、赛后有回首。收尾了课程教学、实践教学与学科竞赛中的学问与能力因素紧密结合，系统提高学生应用型创新能力。

（4）通过“面貌式”实践教学技能，工学轮换，创新教学技能和产教交融方式。

对接行业发展需求，对教学内容进行模块化、动态化诊治与重组。通过在国度广电总局“黄河春晚”、四川卫视“花开天下”新年晚会、中国造就电视台“放飞联想”芳华歌会等真环境中完成的真面貌、简直训，培养学生具备径直服务上岗的应用型专科能力，处置学生入手能力与用东谈主单元需求终末一公里衔尾的痛点问题。

（5）将“以赛促练”的实践教学新模式联结教学全过程，建立“金字塔式”四级竞赛体系，依托学科竞赛构实验教学平台，收尾多层级课堂的透露，将教学实践内容认识到课程实验和课程联想中，获奖学生东谈主数达到千余东谈主次。

（6）重塑实验教学东谈主才培养结构，处置了传统的内容分娩和时期操作截然分开的教学结构问题。

4.窥探方式的诊治

本中心从2017年头始模范考试内容，制定考试模范，对原有考试的方式方法进行改革和创新，采选平时成绩（占30%）、期末成绩（占70%）相结合的办法纪录学生的轮廓成绩。

在大二年级采选全年级打乱规章，将播音、主理、想维三门课程联结考试的方式，将全年级学生按降生年月打乱规章，将三门专科课程教师打乱规章排班，进行全年级联考。

大三年级《电视一体化制作》课程考试将“唯分数论”改革诊治为“唯能力论”，在考试中将扫数岗亭全部打乱，每组十二个学生，分别由电脑立时抽取到相应岗亭进行考试，全部按照现场直播和一线的节目制作要求进行。让大部分课程基本收尾 “D+P+W”的窥探模式，即：D-Daily performance（日常成绩）+P-Practical performance（实操成绩）+W-Written test results（笔试成绩），从多方面加强对学生的窥探。在考试前学生并不知谈我方在考试中会承担哪个岗亭的责任，意味着经过课程学习后，学生必须要全面掌持和具备本门课程扫数的学问和能力，领有复合型学问能力才有可能通过考试。这是团队合作的考试面貌，其中一个岗亭出现挂科后，单凭个东谈主力量将无法参加补考。这么能倒逼学生在平时的专科学习时愈加悉心、努力，转变学生的学习积极性，强化团队合营领路，让学生尊重学习，尊重考试，规矩学习立场，明确学习方针。

（四）教学效果与教学闭幕

本中心现时边向播音与主理艺术专科的学生实验课开出率达到100%，实验教学效果精好意思，学生实验有趣浓厚，实验教学评价总体优良，最近一学期教师评教平中分在96分以上。

学生在四川省大学生主理东谈主大赛、四川省乡村振兴主播大赛、天下高校影视作品交流展映行为、天下“金流量”大赛等竞赛中屡次获取一等奖。

1.部分教学、科研闭幕

2.部分讲义与专著闭幕

3.课程开导闭幕

（1）由周欣副教授担任负责东谈主的《电视一体化制作》课程，被四川省造就厅立项为四川省第三批创新创业造就示范课程。

（2）由周欣副教授担任负责东谈主的《电视一体化制作》课程，被四川省造就厅认定为四川省首批线下“一流”课程。

（3）由赵小蓉院长、李丹副院长担任负责东谈主的《主理东谈主学》课程，被四川省造就厅立项为四川省第二批所在普通本科高校应用型示范课程。

（5）由赵小蓉、李丹教授担任负责东谈主的《主理东谈主学》课程，被四川省造就厅立项为四川省“课程想政”示范课程。

（6）《电视一体化制作》课程教学团队获取首届四川省高校教师创新教学大赛副高组二等奖，教学学术创新奖、教学行为创新奖。

（7）《电视一体化制作》课程被立项为校级“课程想政”示范课程。

（8）由周欣副教授担任负责东谈主的《电视一体化制作》课程，被四川省造就厅认定为四川省省级“课程想政”示范课程。

（9）由周欣副教授担任负责东谈主的《电视一体化制作》课程，被四川省造就厅立项为四川省首批应用型本科示范课程。

（10）由赵小蓉、李丹教授担任负责东谈主的《主理东谈主学》课程，被四川省造就厅立项为四川省第三批线下“一流”课程。

（11）由韩辉副教授担任负责东谈主的《主理东谈主想维》课程，被四川省造就厅立项为四川省第三批线下“一流”课程。

（12）由张亮副教授担任负责东谈主的《普通话语音》课程，被四川省造就厅立项为四川省第三批线下“一流”课程。

4.教学闭幕情况

（1）《网罗媒体时间电视一体化东谈主才培养的教学改革与实训》获取首届校级教学闭幕奖一等奖第又名。

（2）《播音主理学院拔尖创新东谈主才培养工程的创立与实施》获取第二届校级教学闭幕奖一等奖第又名。

（3）《应用型融媒体东谈主才培养的盘问与探索》获取获取第二届校级教学闭幕奖二等奖。

（4）《融媒体配景下播音主理专科学生编导能力培养的探索与实践》获取第二届校级教学闭幕奖三等奖。

（5）《融媒体时间电视一体化东谈主才培养的教学改革与实践》获取四川省首届民办高校优秀教学闭幕二等奖。

（6）《基于社会主义文化大发展大感奋配景下应用型融媒体东谈主才培养的盘问与探索》获取四川省高等造就学会优秀教学闭幕评比稀奇奖。

5.实践教学案例

本中心积极开展课程实践教学，并在说合课程与实践中获取精好意思效果。以大三年级组“播送节目播音主理”课程为例。

（1）课程方式对接行业

初次领受频质直播的方式，每次课程全组25东谈主进行一次1小时全程不阻隔直播，并全程灌音。要求编纂频质直播单，直播台本。直播收尾后敦厚在台本上点评，课后举座听直播回放。在毕业前的课堂模拟直播中，进行了频率在网罗平台全程直播的试点。

案例一

2019级学生耿康龙，赴任于遂宁市播送电视台，担任播送中心新闻频率主理东谈主。

播送节目是线性的、紧密衔尾的且具有立时性，在要求播音员主理东谈主具有过硬的基本功外，还需要其具有临场反应的能力。可是在传统课堂上，学生作念的大多是轨则情景下的片断熟练，这么使得学生大多只会因循守旧，与内容责任脱节。

敦厚在课堂教学中引进了“实战”倡导，每一堂课都是一次模拟直播。节目编排、频谈包装、音频制作等都由学生自主完成，让学生尽量与内容责任贴近。 让学生不单是只会读稿子，更成为“一专多能”的东谈主才。除此除外，针对播送节目中会际遇的突发情况，敦厚也设立了特殊的板块，在学生模拟直播过程中，立时进行交通路况、突发新闻、突发灾害等的插播，要求知生在手头只掌持有限贵府的情况下，临场组织语言确保节主义正常播出。

（2）课程互动参考录制

领受5-7东谈主直播小组的花样，进行每组25-30分钟版本直播，提交直播台本，全程灌音。要求内容具时效性，天气和路况实时搜索、看图形和翰墨组织白话、 实时播报，并全程与听众实时互动。教师全程监听监看，并在台本上写点评。课后各直播小组听回放，写复盘回首。

案例二

2015级播主10班曾德智，实习于中央东谈主民播送电台中邦交通播送。

“随心能力”方面。课堂上，不让把逐字稿打印在纸上，而是在运筹帷幄好的节目框架中，我方组织语言。这和电台的内容情况是重叠的，许多节目主理东谈主都不会写十分详确的逐字稿，也没办法精准的写，因为大部安分容都如果靠主理东谈主和搭档或嘉宾通过在节目上的对话产生的。这不像在学校，嘉宾大多是同学演出，是以不错在回课前对词。是以随心对答能力是很重要的。

“听众互动”板块。交广的电台节目除了少数节目有止境需要除外，大多节目很少通过电话跟听众交流，更多的是通过微信公众号平台和直播平台的翰墨， 来完成实时交流。在课堂上就此进行熟练：主理东谈主抛出当天话题，听众就话题进行互动，这考验主理东谈主怎样能和听众互动欢畅想，而不是浮浅的把听众的翰墨读 出来就完事儿。是以，互动得好不好，也会是听众喜不可爱你这个节主义一个重要原因。

（3）课程传播视听多元

在保留小组直播花样和要因素的基础上，增添音视频的传播技能。直播台本不仅有节目内容的翰墨，还要有说合图片和视频的素材说明，并在直播的同期，配合节目内容节拍，实时投屏到主播死后的大屏上，收尾了直播间内的音视频图文直播。

案例三

王艺霏，2019级播主7班学生，现任遂宁市播送电视台新闻资讯频谈主理东谈主、记者。

在大学时期学习了音视频图文直播课程。在课上，小构成员按照单干要求，分别负责主理、音频播放、视频播放、演播室投屏、直播运营(听众互动)等岗亭。

“最熟悉的陌生东谈主”东谈主物访谈要津。小组同学在前期准备中，找了许多说合嘉宾的贵府。了解嘉宾、找到舛误点、设立情节、设定节拍、找音频、视频贵府等等方式，悉力让嘉宾触物伤情。也等于这么的前期准备阅历和回首的警戒，在当今的主理、访谈等责任中，能赶紧收拢主题，深入东谈主心，提高节目质料。

在回课过程中，敦厚传授的对于各个岗亭的单干、调度、配合的警戒，沿用于今。并依旧能用课堂上教授的内容，机动搪塞当今各种主理，无惧当今濒临的各种主理和直播。同期，在课上学习到的实践警戒，使学生在责任中变得愈加利用自由，得到了表面和实践的双提高。

（4）课程模态线上互融

新冠疫情常态化下，有部分课程因故采选网课花样开展教学。经摸索联想，实践课程现已收尾了“音视频图文*云直播” 。直播小构成员在不同的城市，使用不同的电脑，采编播控统各岗亭，多东谈主多设备单干，他乡合营配合，还是呈现了音视频图文直播的课堂效果。甚而得益了有时糟塌和惊喜。小组直播时，恰逢“六中全会”等紧要事件，小组在通例直播时，按敦厚临时指示和要求，接入彀罗直播视频和最新现场图文，直播小组现场济急采编播，全组同学在全程弥留刺 激的氛围中，圆满完成了两次“紧要行为事件的音视频图文*云直播”。

案例四

“云课堂”中电台模拟直播的得益与体会

2019级播主3班 商聪聪，云直播课中的迫切插播简直提高了本身的直播技巧和临场反应能力。因为相较于以往的直播课，虽说是“直播”但在开播前也有一定量的时间去准备和熟悉，且每次直播的模版都大径相似，往上套等于了。而线上的迫切插播，瞬息改变了原有进程，不仅要保证内容输出，还要保证原定和应洪进程的衔尾适合，这对那时来说是个不小的挑战；小构成员们在群众见不着面，直播照常进行不成中断的情况下，各岗亭在责任群组里快速疏导，快速呈现。每个东谈主通过各个平台征集贵府发送到群中，给正在直播的主播提供素材，或是空场时我方有贵府约略实时接上； 我以为此次迫切插播不仅是对专科上的磨真金不怕火，也对小组同一合营氛围起到了提高巩固的作用，当今回顾起来依旧很哀吊那种万众一心干好实事的嗅觉。

（5）课程环境全景呈现

在原有模式的基础上，直播间发话器从4个加多到6个，大屏自大增设了两部电脑双屏切换的视频图片展示，有线和无线投屏凭证直播需要机动启用，电脑和手机王人可投屏，并收尾了主播真东谈主镜头的呈现，直播小组可全员在岗亮相。并收尾了直播过程中突发济急视频图文素材的快速现场采编播。扫数这个词直播间内的责任场景呈现出“明厨亮灶”的场景。在直播台本的编写上，采编东谈主员领受了栏头进程包括内容说合图片的常态PPT投屏展示。

案例五

2019级播主1班，南泊辰

从最初始对调音台的陌生，到其后的渐渐熟悉，虽说不成悉数掌持，可是也对我后头了解播送课的内容有了很大的匡助，尤其是在一些回课上对于垫乐的使用上也在通过每次的复盘回首得到提高，明白了许多专科上的东西，对于我来说这两个学期的上课得益了许多的学问，我也会接续和我方的组员一齐努力，努力去把节目作念的更好。

五、设备与环境

学校高度留神实验室、实习场所等教学资源开导。已开导两个省级实验教学示范中心、12个校内实践基地，89个实验实训室，实验实训用房面积5.03万平方米。全校教学科研仪器设备值13439.57万元，生均6960.98元。近三年，教学科研仪器设备年均干预1190.14万元。学校建有228间多媒体教室，42间奢睿教室，磋议机房60间，开导超越志本面貌教学的专科电视演播实验室、专科灌音棚、演播戏院等轮廓实验实训室。实验实训室不停模范，实验实训资源条目得志教学需要。

1.电视采编播一体化实验教学示范中心

该中心已开导成为领有主理东谈主采编播一体化实验室一间：800平米；综艺、新闻、少儿、社教节目电视演播室十六间：意想2000平米；播送节目次播间十三间：意想650平米；大型高保真立体声灌音棚一间：意想600平米（含灌音室、混音室、音效室、制作室等）；大型演播剧院两座：意想14500平米。

实验教学示范中心使用面积共18550平米，较2016年呈报时加多2150平米；设备台（套）数2178台；设备总值4457万元；设备无缺率89%。

2.索尼6+2高清转播车

2017年，学校干预近千万元，与索尼公司合作打造6+2讯谈高清全媒体直播车一辆。该车配置了全高清E85讯谈摄像机六台，索尼高清580摄像机四台，索尼高清3000A数字特级切换台一套，阿童木高清4K摄像机四台，新奥特A10字幕机一套，数字调音台一套，无线传输系统四套。简直作念到用最前沿的高新科技设施设备武装专科学习，为学生的实践西宾提供坚实的保险。

3.松下一体化数字高清演播实验室

2017年，学校干预四百多万元，与松下公司合作开导一体化数字高清电视演播实验室。该演播实验室位于贡院主教学楼一楼，面积近两百平米。带有独处的演播空间、导播实验室等，可提供给学生进行新闻播报、新闻驳倒、专题访谈、图说资讯等类型的节目主理、制作西宾。该演播室配备了松下先进的HC-3500高清讯谈摄像机四台，松下高清450数字切换台一套，卡式摄像机一套，硬盘摄像机两套，雅马哈数字调音台一套，65寸交互式数字触摸自大系和洽套，成为国内高校中起初进的高清电视演播实验室之一。

附件1

《主理东谈主学1》实验（实训）教学大纲

一、课程信息

1.课程编号：B010022

2.课程性质：专科中枢课

二、实验（实训）主义与基本要求

通过舞台主理、电台说新闻和电视社教节目西宾，使学生掌持相应节目主理技巧，领有节目运筹帷幄领路、控场及临场应变能力的。具体如下：

1、掌持舞台主理的基本技巧，掌持播送说新闻的语言样态及导语串联词的编写，掌持包括好意思食、旅游、生存服务、汽车等在内的电视社教类节目主理说合技能；

2、初步有行业领路，领有节目运筹帷幄能力。

三、实验（实训）面貌内容、能力模范和学时期派

序

号

面貌称呼

实验

（实训）

类型

主要内容

应达到的能力模范

窥探方式

学时期派

1

节目主理东谈主主题论说感西宾

联想性

完成主题论说与随心论说

领有节目主理东谈主的对象感、交流感、论说感

随堂测试与课后功课

9

2

上镜基本要求造就及基础西宾

联想性

上镜的服装、目光、副语言的使用及与镜头的交流。

掌持上镜的基本要求

随堂测试

2

3

播送节目上机西宾

轮廓性

以节目主理东谈主的发展为主题完成播送节目播出

掌持播送节目上司的基本技巧（发话器的使用、发话器前状态等）

随堂测试

3

4

舞台主理西宾

轮廓性

舞台主理基本技能西宾

掌持舞台主理基本技巧并完成片断主理

随堂测试

5

5

“生存小百科”上镜实训

联想性

自备该类型节目片断展示（原创），教师现场点评并修改

独处完成节目运筹帷幄及播出

随堂测试

2

6

好意思食类节主义上镜实训

联想性

自备该类型节目片断展示（原创），教师现场点评并修改

独处完成节目运筹帷幄及播出

随堂测试

2

7

旅游节目上镜实训

联想性

自备该类型节目片断展示（原创），教师现场点评并修改

独处完成节目运筹帷幄及播出

随堂测试

2

8

汽车、房产类节主义上镜实训（双东谈主）

联想性

与搭档完成自备节目展示（原创），教师现场点评并修改

完成节目运筹帷幄及播出，领有搭档领路

随堂测试

3

9

新闻节目中导语、串联词的编写

轮廓性

进完成10条新闻导语串联词的编写西宾

掌持导语串联词的编写技巧

课后功课

2

10

说新闻西宾

轮廓性

完成5条新闻导语串联词的编写并以“说新闻”的节目花样播出。

掌持“说新闻”的语态及岛屿串联词的编写

随堂测试

3

注：1、实验（实训）类型：轮廓性、联想性、创新性、考据性

附件2

《电视一体化制作》实验（实训）教学大纲

一、实验（实训）主义与基本要求

通过实训使学生了解并熟练掌持出镜主理、现场直播、电视运筹帷幄与撰稿、节目编排编导与调度、电视拍摄与后期制作切换、图文包装制作、播出调音、音视频制作、诬捏合成、播控等电视节生疏产全进程，培养学生安全播出领路、团队配合能力。

二、实验（实训）面貌内容、能力模范和学时期派

序

号

面貌称呼

实验

（实训）

类型

主要内容

应达到的能力模范

学时期派

1

讯谈摄像机的操作与防护事项

轮廓性

讯谈摄像机、摄像机适度单元（CCU）、示波器的操作进程及防护事项实践

使学生熟练掌持演播室讯谈摄像机、CCU的基本操作方法及防护事项，掌持示波器信号判断模范。

2

2

电视演播室机位设立

轮廓性

新闻、综艺、言语类节主义机位设立及使用实践

使学生具备判断各种型节主义机位设立方式的能力，并熟练掌持其基本方法。

3

3

主理东谈主镜头前机位寻找技巧

联想性

主理东谈主寻找机位及转机位技巧时间实践

使学生熟练掌持EFP、ESP条目下，各式寻找机位及转机位方式技巧。

5

4

电视演播室其他设备系统

轮廓性

各种安全播出实例不雅摩

使学生充分具备安全播出底线想维。

1

5

电视新闻节目直播制作

联想性

电视新闻节目制作全进程模拟实践

使学生透露并熟练掌持电视新闻节主义制作进程。

2

6

电视新闻节目多机位直播制作实践西宾

联想性

导播调度、切换，模拟电视新闻全进程直播分组实践

使学生掌持电视新闻节主义摄像、裁剪、包装、声息处理、演播室系统联想等具体操作方法和技巧，掌持电视节目制作与播出的原则。

7

7

电视新闻杂志类节目直播制作实践西宾

联想性

电视新闻杂志类节目直播全进程模拟分组实践

使学生掌持电视新闻杂志类节目操作方法和技巧。具备团队配合领路和能力。

16

8

电视言语类节目制作实践西宾

联想性

电视言语类节目直播全进程模拟分组实践

使学生熟练掌持电视覆盖呀类节目操作方法和技巧。

6

注：实验（实训）类型：轮廓性、联想性、创新性

三、窥探方式与模范

本课程扫数实训部分均采选随堂测试（现场回课）+课后功课的方式进行窥探，主要覆按学生是否掌持各种型节目主理的基本技能并领有初步的运筹帷幄领路。教师需对每一次实训给出相应的成绩，终末取平中分，看成平时成绩的窥探依据。

附件3

《播音创作基础1》实验（实训）教学大纲

一、实验（实训）主义与基本要求

通过实训，掌持有声语言表达的里面技巧以及驳倒播音、通信播音的语体表达，达到播送电视及多媒体平台播音主理责任的实战要求。

二、实验（实训）面貌内容、能力模范和学时期派

序

号

面貌称呼

实验

（实训）

类型

主要内容

应达到的能力模范

学时期派

1

课程前摸底测试

轮廓性

学生自备稿件诵读

锻练学生语言基本功

2

2

准备稿件的方法

联想性

按照“备稿六步”分析稿件并播读

正确透露并利用备稿六步

2

3

形象感受、逻辑感受西宾

联想性

体裁作品句、段的西宾

西宾稿件播读的感受力

4

4

情景再现西宾

联想性

体裁作品稿件的播读

西宾有声语言表达的形象性、生动性

6

5

通信稿件播读西宾

轮廓性

东谈主物、风貌通信稿件的播读

专揽意图，获取真情实感。叙事陈迹清爽、立意昭彰，表达精良，点染多礼。

6

6

内在语西宾

联想性

故事性文稿的播读

挖掘翰墨后头更深层含义，专揽好播讲主义，使语言富饶长远的内涵。

5

7

驳倒稿件播读西宾

轮廓性

电视、播送驳倒性稿件的播读

专揽稿件内在的逻辑关系，袒露昭彰的立场。

7

8

对象感专揽西宾

联想性

各种型（解说词、主理词等）文稿播读

依据稿件内容，分析受众，了解不同类型，不同内容的文稿在播读中对象的需求，表达中有较强的交流领路，为播出主义服务。

5

注：实验（实训）类型：轮廓性、联想性、创新性

三、窥探方式与模范

本课程扫数实训部分均采选随堂测试（现场回课）+课后灌音功课的方式进行窥探，主要覆按学生是否掌持各种型稿件播音的基本技能，并领有初步的有声语言责任者的表达领路。教师需对每一次实训给出相应的成绩，终末取平中分，看成平时成绩的窥探依据。

附件4

《播音创作基础2》实验（实训）教学大纲

一、实验（实训）主义与基本要求

通过实训，掌持有声语言表达的外部技巧以及新闻播音的语体表达。达到播送电视及多媒体平台播音主理责任的实战要求。

二、实验（实训）面貌内容、能力模范和学时期派

序

号

面貌称呼

实验

（实训）

类型

主要内容

应达到的能力模范

学时期派

1

文稿中停连的西宾

联想性

稿件中的停连位置的笃定及停连方式的处理

将停连的外部技巧建立在透露稿件的基础上，利用停连作念好分裂语义、表达方式。

5

2

文稿中重音的西宾

联想性

稿件中的重音位置的笃定及重音方式的处理

依据稿件，处置文稿中主次关系问题，看穿稿件，正确遴聘重音。

5

3

新闻播音稿件的西宾

轮廓性

各种新闻稿件的播读

叙述明晰新闻事实，专揽新闻结构，落实播出重点，拿捏好立场分寸，掌持不同的新闻播报语态，能独霸各式类型的新闻稿件。

14

4

文稿汉文气的利用西宾

联想性

体裁作品稿件的播读

专揽著作汉文气的情谊色和洽重量、掌持语气的声息花样、幸免语势单一。

7

5

文稿中节拍的利用西宾

联想性

体裁作品稿件的播读

掌持节拍的基本类型。播读著作需通篇专揽，作念到节拍和洽、升沉变化、回文往还。

7

三、窥探方式与模范

本课程扫数实训部分均采选随堂测试（现场回课）+课后灌音功课的方式进行窥探，主要覆按学生是否掌持各种型稿件播音的基本技能并领有初步的有声语言责任者的表达领路。教师需对每一次实训给出相应的成绩，终末取平中分，看成平时成绩的窥探依据。

附件5

《播送节目播音主理1》实验（实训）教学大纲

一、实验（实训）主义与基本要求

通过实训了解并熟练掌持使学生领路、掌持不同内容、不同类型、不同形态的播送节目创作技能和创作方法。使学生专揽播送播音主理的表达技巧。专揽播送播音主理与电视播音主理的区别、播送节目中不同样态间的区别；具备运筹帷幄、撰写和裁剪文稿的能力，掌持播送语言白话化特色，以期达到更好地为节目内容表达服务的主义。

二、实验（实训）面貌内容、能力模范和学时期派

序

号

面貌称呼

实验

（实训）

类型

主要内容

应达到的能力模范

窥探方式

学时期派

1

播报式新闻节目创作

联想性

播报式新闻稿件编排及播报西宾

正确透露并进行播报新闻的编稿及播出

随堂测试

4

2

论说式新闻节目创作

联想性

论说式新闻稿件编排及播报西宾

正确透露并进行论说式新闻的编稿及播出

随堂测试

4

3

新闻节目模拟直播

轮廓性

结合软硬件模拟直播新闻节目

透露并进行播送新闻节目双东谈主搭档模拟直播

随堂测试

10

4

生存服务节目模拟直播

联想性

结合软硬件模拟直播生存服务类节目

透露并掌持播送生存服务节主义创作和模拟直播

随堂测试

7

5

交通节目模拟直播

联想性

结合硬件模拟直播交通节目

透露并掌持播送交通节目及汽车服务节主义创作和模拟直播

随堂测试

7

6

播送节目直播

轮廓性

结合软硬件及多节目类型作念大时段播送节目直播

透露并掌持轮廓类播送节主义创作与直播

随堂测试

4

三、窥探方式与模范

本课程扫数实训部分均采选随堂测试（现场回课）+课后功课的方式进行窥探，主要覆按学生是否掌持各种型播送节目播音与主理的基本技能并领有初步的裁剪运筹帷幄领路。教师需对每一次实训给出相应的成绩，终末取平中分，看成平时成绩的窥探依据。

企业为什么需要神秘顾客?

在商业上，在企业经营上， 经常会有一种神秘顾客出现!

附件6

《播送节目播音主理2》实验（实训）教学大纲

三、实验（实训）主义与基本要求

通过实训了解并熟练掌持使学生领路、掌持不同内容、不同类型、不同形态的播送节目创作技能和创作方法。使学生专揽播送播音主理的表达技巧。专揽播送播音主理与电视播音主理的区别、播送节目中不同样态间的区别；具备运筹帷幄、撰写和裁剪文稿的能力，掌持播送语言白话化特色，以期达到更好地为节目内容表达服务的主义。

二、实验（实训）面貌内容、能力模范和学时期派

序

号

面貌称呼

实验

（实训）

类型

主要内容

应达到的能力模范

窥探方式

学时期派

1

新闻专稿西宾

联想性

新闻专稿播报西宾

正确透露并进行新闻专稿的双东谈主搭档播出

随堂测试

4

2

海外新闻西宾

联想性

海外新闻播报西宾

正确透露并进行海外新闻的播出

随堂测试

2

3

民生新闻西宾

联想性

民生新闻节目文稿裁剪及播出西宾

透露并进行民生新闻节主义双东谈主搭档模拟直播

随堂测试

4

4

新闻节目轮廓西宾

轮廓性

新闻驳倒及电话连线模拟直播西宾

能对各种新闻进行适合驳倒，能搪塞电话连线的各式突发现象

随堂测试

7

5

音乐节目主理西宾

联想性

音乐节目编排及模拟直播西宾

透露追随性、类型化和专题性音乐节主义编排与模拟直播

随堂测试

7

6

东谈主物专访西宾

联想性

小组花样单干合营主谈主物专访节目西宾

东谈主物专访前期联想、话题准备及现场突发现象的机动搪塞

随堂测试

2

7

结合新媒体的创新性节目西宾

轮廓性

小组花样单干合营完成融媒体节目模拟直播

各司其职完成对跨平台内容的运筹帷幄、分娩及播出

随堂测试

5

8

告白、宣传包装创意及灌音制作

联想性

创意、运筹帷幄、裁剪及灌音、制作播送及包装内容

能独处完成达到播送级播出要求的包装内容创意、写稿及灌音制作

随堂测试

5

注：实验（实训）类型：轮廓性、联想性、创新性、考据性

三、窥探方式与模范

本课程扫数实训部分均采选随堂测试（现场回课）+课后功课的方式进行窥探，主要覆按学生是否掌持各种型播送节目播音与主理的基本技能并领有初步的裁剪运筹帷幄领路。教师需对每一次实训给出相应的成绩，终末取平中分，看成平时成绩的窥探依据。